Atividade de Educação Digital
A atividade “Problemas Sociais e Dados” foi desenvolvida para estudantes do 9 º ano do Ensino Fundamental e propõe uma investigação prática sobre questões que fazem parte da realidade dos alunos, como descarte de lixo, trânsito próximo à escola, falta de áreas verdes e acesso à internet.
A proposta incentiva os estudantes a escolher um problema, refletir sobre quais dados seriam importantes para investigá-lo, identificar onde essas informações poderiam ser encontradas e analisar possíveis padrões ou causas. Ao final, os alunos são convidados a pensar em uma solução digital capaz de contribuir para enfrentar o problema escolhido.
Dessa forma, a atividade aproxima Educação Digital, análise de dados e participação social, mostrando que a tecnologia pode ser utilizada não apenas para consumir informações, mas também para compreender a realidade e criar soluções para desafios coletivos.
Habilidade da BNCC
EF09CO06
A atividade está relacionada à análise de problemas sociais em ambientes digitais, ao uso crítico de dados e à proposição de soluções.
O trabalho com essa habilidade permite que os estudantes compreendam que os dados podem apoiar a investigação de situações reais e contribuir para decisões mais fundamentadas.
Além disso, favorece o desenvolvimento da capacidade de selecionar informações relevantes, avaliar fontes, identificar relações entre dados e pensar de forma crítica sobre como recursos digitais podem contribuir para melhorar a escola, a comunidade ou outros espaços de convivência.
O que a atividade trabalha
A proposta possibilita desenvolver conhecimentos e competências relacionados a:
Como funciona a atividade
A folha apresenta algumas possibilidades, como:
Depois dessa escolha, os estudantes preenchem uma ficha de análise.
Eles deverão refletir sobre:
Quais dados seriam importantes para compreender o problema?
Onde esses dados poderiam ser encontrados?
Que padrão ou causa poderia ser investigado?
Que solução digital poderia contribuir para enfrentar a situação?
Na etapa final, o estudante apresenta uma proposta de solução, indicando o nome da ideia e o público que ela poderá ajudar.
Como utilizar em sala de aula
Antes de entregar a atividade, o professor pode iniciar uma conversa sobre problemas percebidos pelos próprios estudantes na escola ou no bairro.
Algumas perguntas podem ajudar:
Quais problemas vocês observam no caminho até a escola? Existe algum problema dentro da escola que poderia ser melhor compreendido por meio de dados? Que informações precisaríamos reunir antes de propor uma solução? Como a tecnologia poderia ajudar?
Depois desse levantamento inicial, os estudantes podem escolher individualmente ou em grupos um dos problemas indicados na atividade.
É importante reforçar que uma boa investigação deve começar pela definição do problema e pela identificação dos dados realmente necessários.
Por exemplo, para investigar o trânsito próximo à escola, seria possível observar:
A partir desses dados, os alunos podem pensar em diferentes alternativas.
Trabalhando as fontes de informação
Um ponto importante da atividade é discutir onde encontrar dados confiáveis.
Dependendo do problema escolhido, os estudantes podem utilizar:
O professor pode aproveitar esse momento para explicar que nem toda informação encontrada na internet possui a mesma qualidade.
Por isso, é importante verificar a origem dos dados, a data de publicação e a instituição responsável pela informação.
Analisando padrões e causas
Depois da coleta ou identificação dos dados, os estudantes devem pensar no que essas informações podem revelar.
Um padrão pode aparecer, por exemplo, quando determinado problema acontece com maior frequência em um horário, local ou situação específica.
Se o tema for descarte de lixo, os alunos podem perceber que algumas áreas da escola acumulam mais resíduos do que outras.
Se o tema for acesso à internet, podem identificar diferenças entre estudantes que possuem computador, celular próprio ou conexão estável em casa.
Esse tipo de análise ajuda os alunos a compreender que dados precisam ser interpretados, e não apenas coletados.
Pensando em soluções digitais
A última etapa da atividade convida os estudantes a imaginar como a tecnologia poderia contribuir para enfrentar o problema investigado.
As propostas podem envolver, por exemplo:
Não é necessário que os estudantes desenvolvam tecnicamente a ferramenta.
O objetivo é que consigam compreender o problema, utilizar dados para analisá-lo e elaborar uma solução coerente.
Sugestão de ampliação
Uma possibilidade interessante é transformar a atividade em um miniprojeto investigativo.
A turma pode escolher um único problema da escola e realizar uma pequena pesquisa real.
Por exemplo:
Os estudantes podem:
Essa ampliação permite trabalhar de forma integrada Educação Digital, Matemática, Ciências, Geografia e Língua Portuguesa.
Para quem é indicada?
A atividade é indicada principalmente para estudantes do 9 º ano do Ensino Fundamental.
Pode ser utilizada em aulas de:
Também pode ser utilizada como introdução a um projeto maior de investigação ou como atividade de revisão e avaliação formativa.
O que o professor encontra no material?
O material apresenta:
Baixe a atividade em PDF e utilize com sua turma.
EF09CO06- análise de problemas sociais em ambientes digitais, ao uso crítico de dados e à proposição de soluções.
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