Palavras que Uso na Escola: leitura funcional e vocabulário escolar

A atividade Palavras que Uso na Escola foi desenvolvida para trabalhar leitura funcional, ampliação do vocabulário, associação entre imagem e palavra, atenção e participação de estudantes com deficiência intelectual no contexto escolar.

A proposta utiliza palavras presentes na rotina da escola, tornando a aprendizagem mais concreta e significativa. Em vez de trabalhar vocabulário de forma isolada, o material aproxima a leitura de situações reais vivenciadas pelo aluno todos os dias.

O que você encontrará no material?

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Na primeira página, o estudante realiza atividades como:

• ligar imagens aos nomes correspondentes
• identificar a palavra correta para cada objeto
• reconhecer palavras utilizadas no ambiente escolar
• completar imagens com o vocabulário adequado

Entre as palavras trabalhadas estão:

mochila • caderno • lápis • tesoura • cola • livro • mesa • cadeira • lanche • banheiro • sala • professora

Na segunda página, o material apresenta cartões de apoio visual com imagem e palavra, que podem ser recortados, plastificados e utilizados com velcro.

Esses cartões podem ser usados tanto junto com a atividade quanto em outros momentos da rotina escolar.

Objetivos da atividade

A proposta favorece o desenvolvimento de:

• leitura funcional
• reconhecimento de palavras
• associação imagem-palavra
• ampliação do vocabulário
• percepção visual
• atenção
• compreensão
• comunicação
• autonomia
• participação nas atividades escolares

Para quem é indicada?

A atividade foi pensada especialmente para estudantes com deficiência intelectual, podendo ser utilizada tanto no Atendimento Educacional Especializado quanto na sala de aula regular.

Também pode beneficiar alunos que necessitam de:

• maior apoio visual
• redução da quantidade de informações por vez
• associação entre imagem e escrita
• repetição estruturada
• atividades de alfabetização mais concretas e funcionais

Como utilizar?

O professor pode iniciar apresentando poucas palavras e ampliar o repertório gradualmente.

O estudante pode responder:

• apontando
• ligando
• circulando
• falando
• lendo
• escolhendo cartões
• pareando imagem e palavra
• utilizando velcro ou outro material manipulável

Para alunos que ainda não realizam leitura convencional, a imagem pode funcionar como apoio inicial para a identificação da palavra.

Conforme o estudante progride, o professor pode reduzir gradualmente esse apoio.

Possibilidades de adaptação

Algumas formas de adaptar a atividade são:

• trabalhar apenas duas ou três palavras por vez
• utilizar objetos reais junto com os cartões
• separar palavra e imagem para fazer pareamento
• apresentar duas alternativas em vez de três
• ampliar os cartões
• utilizar letras móveis

pedir que o aluno encontre o objeto real na sala;

• usar os cartões para identificar diferentes espaços da escola
• criar pequenas listas de palavras já conhecidas pelo estudante

Leitura funcional no contexto escolar

A leitura funcional busca ajudar o aluno a reconhecer palavras que possuem utilidade real em sua rotina.

Palavras como banheiro, sala, livro, mochila e lanche não são apenas conteúdos de alfabetização: elas ajudam o estudante a compreender melhor o ambiente em que está inserido e a participar com mais autonomia.

Por isso, atividades desse tipo podem aproximar o processo de alfabetização das experiências concretas vivenciadas na escola.

Habilidades da BNCC

Como referência para estudantes em processo de alfabetização nos anos iniciais, a atividade pode ser relacionada às seguintes habilidades:

• EF12LP01 — Ler palavras novas com precisão na decodificação e, no caso de palavras de uso frequente, reconhecê-las globalmente por memorização.

• EF01LP02 — Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, utilizando letras e grafemas que representem fonemas.

• EF01LP03 — Observar escritas convencionais e compará-las às próprias produções, percebendo semelhanças e diferenças.

• EF01LP05 — Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

• EF01LP07 — Identificar fonemas e sua representação por letras.

Essas habilidades podem ser trabalhadas de maneira adaptada, utilizando imagens, pareamento, repetição, cartões, leitura mediada e diferentes formas de resposta, conforme as necessidades do estudante.

Um recurso visual e reutilizável

Os cartões podem ser plastificados e reutilizados em diferentes propostas.

É possível transformá-los em:

• jogo de memória
• pareamento imagem-palavra
• bingo
• identificação de objetos
• caça-palavras pela sala
• painel de vocabulário
• atividades com velcro

A atividade Palavras que Uso na Escola foi pensada para unir alfabetização, funcionalidade e participação, ajudando o estudante a reconhecer palavras que realmente fazem parte de sua rotina.