Atividade de Matemática para o 5º ano
Tabelas e gráficos fazem parte do nosso cotidiano e aparecem em notícias, pesquisas, livros, aplicativos e diferentes situações em que precisamos organizar e compreender informações. Aprender a ler, comparar, representar e interpretar dados ajuda os estudantes a desenvolverem raciocínio matemático e a tomarem decisões com base em informações.
A atividade “Pesquisa dos meios de transporte: gráficos e interpretação” foi desenvolvida para estudantes do 5 º ano do Ensino Fundamental — Matemática. A proposta utiliza uma pesquisa sobre os meios de transporte usados para chegar à escola e trabalha leitura de tabela, gráfico de colunas, pictograma, comparação de quantidades e realização de uma pequena pesquisa.
O material apresenta 10 questões e acompanha gabarito em página separada, facilitando a correção e o uso em sala de aula.
Habilidades da BNCC
A atividade está diretamente relacionada às habilidades:
EF05MA24 — interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos de colunas ou linhas, inclusive em contextos como saúde e trânsito, e produzir textos que sintetizem conclusões.
EF05MA25 — realizar pesquisas envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar os dados coletados em tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com ou sem tecnologias digitais, e apresentar uma síntese dos resultados.
Essas duas habilidades aparecem de forma bastante clara no material: primeiro, os alunos analisam dados já organizados e, depois, são convidados a realizar uma pequena pesquisa com a própria turma.
O que a atividade trabalha
Ao longo das questões, os estudantes poderão desenvolver:
Trabalhando com uma pesquisa realista
A atividade parte de uma situação simples:
Qual é o principal meio de transporte utilizado pelos estudantes para chegar à escola?
Os dados são organizados em uma tabela com categorias como:
A partir dessas informações, os estudantes precisam descobrir o total de participantes, identificar o meio mais utilizado, o menos utilizado e comparar diferentes quantidades.
Leitura de tabelas
O professor pode explorar perguntas como:
Qual categoria apresenta o maior número?
Qual apresenta o menor?
Quantos estudantes participaram ao todo?
Quantos utilizam meios não motorizados?
Quantos utilizam transporte coletivo ou escolar?
Esse tipo de investigação ajuda o aluno a perceber que uma tabela não serve apenas para “guardar números”, mas para organizar informações de forma que possam ser analisadas.
Construção do gráfico de colunas
Uma das propostas pede que os estudantes representem os dados da tabela em um gráfico de colunas.
Esse momento é importante porque permite trabalhar a passagem de uma forma de representação para outra.
O professor pode reforçar os elementos básicos:
Antes de preencher o gráfico, vale perguntar:
Qual coluna deverá ser a mais alta?
Qual será a mais baixa?
Como saber a altura correta de cada coluna?
Comparando os dados
A atividade também apresenta perguntas que exigem operações simples a partir dos dados.
Por exemplo:
se 10 estudantes utilizam ônibus e 6 utilizam carro, a diferença é:
Esse tipo de questão mostra que interpretar gráficos e tabelas também envolve mobilizar conhecimentos de adição e subtração.
Trabalhando com pictogramas
No material, cada símbolo representa uma determinada quantidade de estudantes.
O aluno precisa observar quantos símbolos aparecem e multiplicar pelo valor correspondente.
Essa representação ajuda a compreender que os dados podem ser apresentados de diferentes maneiras e que é sempre necessário observar a legenda.
Dados e conclusões
A questão 9 pede que o estudante escreva uma pequena conclusão sobre a pesquisa.
Esse momento é especialmente importante porque se aproxima diretamente da EF05MA24, que prevê não apenas interpretar os dados, mas também produzir uma síntese das conclusões obtidas.
Alguns exemplos de conclusões possíveis:
“O ônibus foi o meio de transporte mais utilizado.”
“A van escolar foi o meio menos utilizado.”
“Nove estudantes utilizam meios não motorizados.”
O objetivo é mostrar que os números podem ser transformados em informações.
Agora é a vez dos alunos pesquisarem
Na última questão, a turma é convidada a realizar uma pequena pesquisa.
Os estudantes precisam:
Essa etapa dialoga diretamente com a habilidade EF05MA25, que propõe a realização de pesquisas e a organização dos dados coletados em diferentes representações.
Sugestão de ampliação: pesquisa da turma
O professor pode realizar uma pesquisa coletiva com a pergunta:
Como os alunos da nossa turma chegam à escola?
Depois, a turma pode construir:
Ao final, compare as três representações:
Qual delas é mais fácil de interpretar?
Todas mostram as mesmas informações?
Qual permite comparar os valores mais rapidamente?
Outras sugestões de pesquisa
Por exemplo:
Assim, os alunos percebem que a Estatística pode ser utilizada para investigar diferentes situações.
Sugestão interdisciplinar
Como o tema escolhido é meios de transporte, a atividade também pode dialogar com Geografia e Ciências.
Depois de analisar os dados, o professor pode perguntar:
Quais meios de transporte aparecem com mais frequência em nossa cidade?
Quais transportam mais pessoas ao mesmo tempo?
Quais não utilizam combustível durante o deslocamento?
O foco da atividade continua sendo Matemática, mas o contexto amplia a compreensão dos dados.
Sobre o material
São 10 questões que trabalham leitura de tabelas, gráfico de colunas, pictograma, cálculos com dados, interpretação, produção de conclusão e realização de pesquisa.
O arquivo acompanha gabarito em página separada e pode ser utilizado em aula regular, revisão, avaliação, reforço, tarefa de casa ou como introdução à unidade de Probabilidade e Estatística.
EF05MA24 — interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos de colunas ou linhas, inclusive em contextos como saúde e trânsito, e produzir textos que sintetizem conclusões. EF05MA25 — realizar pesquisas envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar os dados coletados em tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com ou sem tecnologias digitais, e apresentar uma síntese dos resultados.
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