Atividade de Artes para o 4º e 5º ano
Cores, formas, símbolos e imagens estão presentes em muitos espaços do nosso cotidiano. No trânsito, esses elementos visuais precisam comunicar informações de maneira rápida e clara, ajudando pedestres, ciclistas e motoristas a compreender regras, orientações e situações de atenção.
A atividade “Placas e pictogramas: comunicação visual no trânsito” foi elaborada para estudantes do 4 º e 5 º ano do Ensino Fundamental — Artes e utiliza a sinalização de trânsito como ponto de partida para explorar formas, cores, símbolos, pictogramas e comunicação visual.
Além de interpretar diferentes sinais, os estudantes são convidados a pensar sobre as escolhas visuais utilizadas e, ao final, criar sua própria placa.
Habilidades da BNCC
A proposta relaciona-se principalmente à habilidade:
EF15AR02 — explorar e reconhecer elementos constitutivos das Artes Visuais, como ponto, linha, forma, cor, espaço e movimento. Esses elementos aparecem diretamente na observação das placas, das formas geométricas, das cores e dos pictogramas utilizados para comunicar mensagens.
Também dialoga com:
EF15AR04 — experimentar diferentes formas de expressão artística, utilizando materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. Na atividade, essa habilidade aparece especialmente na proposta de criação de uma placa autoral.
EF15AR05 — experimentar processos de criação em Artes Visuais de maneira individual, coletiva e colaborativa, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
O tema trânsito funciona como contexto para o estudo da linguagem visual. A proposta não pretende transformar a aula de Arte em uma aula sobre legislação de trânsito, mas observar como formas, cores e símbolos podem comunicar ideias de maneira visual.
O que a atividade trabalha
Ao longo das propostas, os estudantes poderão explorar:
O que são pictogramas?
Os pictogramas são imagens simplificadas utilizadas para transmitir uma informação de maneira rápida.
Eles aparecem em muitos lugares, como:
Na atividade, os estudantes observam pictogramas relacionados a ônibus, acessibilidade, restaurante e posto de combustível, percebendo que uma pequena imagem pode transmitir uma mensagem mesmo sem utilizar uma frase completa.
As cores também comunicam
Um dos pontos trabalhados no material é a relação entre cores e comunicação.
No trânsito, algumas cores são utilizadas de maneira bastante recorrente para criar reconhecimento rápido.
A atividade permite observar exemplos com:
Na aula de Artes, o professor pode ampliar a discussão:
Que sensação uma cor transmite?
Por que determinadas placas precisam chamar atenção rapidamente?
O que aconteceria se todas as placas utilizassem as mesmas cores e formas?
Como o contraste ajuda uma imagem a ser percebida?
Assim, a sinalização torna-se um exemplo concreto para explorar os elementos constitutivos das Artes Visuais previstos na EF15AR02.
Formas e comunicação visual
Durante a atividade, os estudantes observam placas circulares, quadradas, retangulares e em formato de losango.
O professor pode perguntar:
Qual formato aparece nas placas de advertência?
Que forma possui uma placa de PARE?
Como uma forma pode ajudar uma placa a ser reconhecida mesmo de longe?
Depois, a turma pode comparar essas formas com elementos encontrados em cartazes, embalagens, logotipos e outros materiais visuais.
Leitura de símbolos
A proposta também trabalha a ideia de que uma imagem pode representar uma ação, um lugar ou uma orientação.
Um desenho de bicicleta, por exemplo, pode comunicar algo relacionado à circulação de bicicletas.
Uma figura humana caminhando pode indicar travessia ou circulação de pedestres.
O interessante é mostrar aos alunos que esses símbolos são construídos para serem simples, reconhecíveis e rápidos de interpretar.
Arte e comunicação
A atividade ajuda a perceber que Arte não está presente apenas em pinturas expostas em museus.
A linguagem visual também aparece em:
Formas, cores, linhas, contraste, tamanho e organização dos elementos são escolhas que influenciam a maneira como recebemos uma mensagem.
Criando uma placa
Na etapa final, os estudantes são convidados a criar a própria placa.
Eles precisam pensar em:
Essa proposta aproxima-se das habilidades EF15AR04 e EF15AR05, pois envolve experimentação e criação visual a partir de uma intenção comunicativa.
Sugestão de ampliação: placas para a escola
Depois da atividade impressa, proponha que os estudantes criem placas para situações reais da própria escola.
Algumas possibilidades:
Mantenha o espaço limpo
Biblioteca
Saída
Fila
Silêncio
Cuide das plantas
Economize água
Respeite os colegas
O desafio é comunicar a mensagem utilizando poucas palavras e um símbolo simples.
Depois, a turma pode analisar:
A imagem ficou fácil de entender?
As cores combinam com a mensagem?
A placa pode ser compreendida rapidamente?
Sugestão de exposição
As produções podem formar uma mostra chamada:
Arte que comunica
Cada estudante pode apresentar sua placa e explicar:
Qual mensagem escolhi?
Que símbolo utilizei?
Por que escolhi essas cores?
Qual forma utilizei?
Onde essa placa poderia ser colocada?
Esse momento também favorece o diálogo sobre as próprias produções e as dos colegas, aspecto presente nos processos de criação em Artes Visuais.
Sobre o material
A atividade Placas e pictogramas: comunicação visual no trânsito foi desenvolvida para estudantes do 4 º e 5 º ano do Ensino Fundamental — Artes.
O material apresenta 8 atividades principais, envolvendo interpretação de placas, cores, formas, pictogramas, símbolos e uma proposta de criação autoral.
Pode ser utilizado em aulas de Artes Visuais, sequências didáticas sobre comunicação visual, projetos interdisciplinares sobre trânsito ou como atividade de observação dos elementos visuais presentes no cotidiano.
EF15AR02 — explorar e reconhecer elementos constitutivos das Artes Visuais, como ponto, linha, forma, cor, espaço e movimento. Esses elementos aparecem diretamente na observação das placas, das formas geométricas, das cores e dos pictogramas utilizados para comunicar mensagens.
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