Mensagens digitais: quando compartilhar e quando pedir ajuda

Usar mensagens, jogos, aplicativos e outras ferramentas digitais já faz parte do cotidiano de muitas crianças. Por isso, aprender a pensar antes de compartilhar informações, reconhecer situações suspeitas e procurar ajuda quando algo causar dúvida ou desconforto é uma aprendizagem importante para a formação de cidadãos digitais mais conscientes.

A atividade “Mensagens digitais: quando compartilhar e quando pedir ajuda” foi desenvolvida para estudantes do 5 º ano do Ensino Fundamental — Educação Digital e apresenta situações próximas da realidade das crianças, como mensagens de desconhecidos, pedidos de informações pessoais, links suspeitos e conversas online.

A proposta busca desenvolver cidadania digital, segurança, responsabilidade e tomada de decisão, mostrando que pedir ajuda a um adulto de confiança é uma atitude de cuidado.

Relação com a BNCC Computação

No complemento de Computação à BNCC, o 5 º ano apresenta, no eixo Cultura Digital, o objeto de conhecimento “Segurança e responsabilidade no uso da tecnologia”.

A habilidade que mais se aproxima da proposta é:

EF05CO08 — acessar informações na internet de forma crítica para distinguir conteúdos confiáveis daqueles que não são confiáveis.

A atividade amplia essa aprendizagem para situações de mensagens digitais, incentivando a criança a avaliar quem enviou determinada informação, desconfiar de links e promessas, evitar o compartilhamento precipitado de dados e buscar orientação antes de tomar decisões.

É importante observar que o texto da EF05CO08 trata especificamente da análise crítica da confiabilidade de informações. Assim, temas como dados pessoais, conversas com desconhecidos e pedido de ajuda aparecem aqui como contextualizações pedagógicas de segurança e responsabilidade digital, e não como reprodução literal da habilidade.

A proposta também se relaciona à Competência Geral 5 da BNCC, que envolve compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diferentes práticas sociais. O complemento de Computação à BNCC organiza essas aprendizagens em três eixos: Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital.

O que a atividade trabalha

Ao longo das propostas, os estudantes são convidados a refletir sobre:

• mensagens de pessoas desconhecidas
• proteção de informações pessoais
• links suspeitos
• promessas de prêmios na internet
• compartilhamento responsável
• comunicação respeitosa
• situações que provocam desconforto
• reconhecimento de riscos
• procura por adultos de confiança
• tomada de decisão antes de clicar, responder ou compartilhar
• cidadania e responsabilidade digital

Antes de compartilhar, é preciso pensar

Uma das ideias centrais do material é mostrar que nem toda informação deve ser compartilhada.

Durante a aula, o professor pode conversar com a turma sobre exemplos de informações que exigem cuidado, como:

• nome completo
• endereço
• nome da escola
• telefone
• senhas
• localização
• fotos e informações pessoais

A intenção não é gerar medo do ambiente digital, mas ensinar que algumas informações precisam ser protegidas e que, diante de uma dúvida, é mais seguro parar e conversar com um adulto responsável.

Mensagens de desconhecidos

A atividade apresenta uma situação em que uma pessoa desconhecida solicita informações pessoais para adicionar a criança a um grupo.

Esse exemplo permite discutir uma regra simples:

• Não precisamos responder a todas as mensagens que recebemos

Quando não conhecemos quem está do outro lado, é importante evitar enviar informações pessoais e procurar orientação.

O professor pode perguntar:

Você conhece realmente essa pessoa?

Por que ela está pedindo essa informação?

Essa informação é necessária?

Você se sentiria confortável mostrando essa mensagem para um adulto de confiança?

Essas perguntas ajudam o estudante a desenvolver critérios para a tomada de decisão.

Cuidado com links e promessas

Outro exemplo apresentado no material envolve uma mensagem anunciando um prêmio e solicitando que o usuário clique em um link.

Esse tipo de situação pode ser utilizado para trabalhar pensamento crítico.

Antes de clicar, os alunos podem aprender a perguntar:

Quem enviou?

Eu estava esperando essa mensagem?

A promessa parece exagerada?

O endereço parece confiável?

Posso verificar com um adulto antes de abrir?

Essa reflexão se aproxima diretamente da habilidade EF05CO08, pois exige avaliar criticamente informações encontradas ou recebidas no ambiente digital.

Pedir ajuda é uma estratégia de segurança

Um ponto importante da atividade é ensinar que procurar ajuda não significa que a criança fez algo errado.

Se uma mensagem causar:

• medo
• dúvida
• constrangimento
• pressão
• confusão
• pedido de segredo
• pedido de informações pessoais

o estudante deve ser incentivado a procurar um adulto de confiança.

Pode ser um responsável, professor ou outro adulto indicado pela família e pela escola.

Comunicação respeitosa

Cidadania digital também envolve a maneira como tratamos outras pessoas.

Por isso, o material aborda atitudes como utilizar linguagem respeitosa e pensar antes de enviar uma mensagem.

O professor pode apresentar a seguinte pergunta:

“Eu falaria isso para essa pessoa se estivéssemos frente a frente?”

Essa reflexão pode ajudar os estudantes a perceberem que regras de respeito e convivência também devem existir nas relações digitais.

Sugestão de estratégia: PARE, PENSE E PEÇA AJUDA

Depois da atividade, construa com a turma uma regra de três passos:

1. PARE

• Não clique, não responda e não compartilhe imediatamente

2. PENSE

Pergunte:

Conheço quem enviou?

É seguro?

Preciso realmente compartilhar essa informação?

Essa mensagem me deixou desconfortável?

3. PEÇA AJUDA

• Quando houver dúvida, converse com um adulto de confiança

A turma pode produzir um pequeno cartaz com esses três passos.

Sugestão de dinâmica: Compartilhar ou pedir ajuda?

• Prepare cartões com situações hipotéticas

Por exemplo:

“Sua professora enviou no grupo da turma o horário da aula.”

“Uma pessoa que você não conhece pede seu endereço.”

“Um colega envia uma foto engraçada e pergunta se pode publicá-la.”

“Chega uma mensagem dizendo que você ganhou um celular e precisa clicar em um link.”

“Uma mensagem faz você se sentir assustado.”

Os alunos podem separar os cartões em três grupos:

PODE COMPARTILHAR

PRECISO PENSAR/VERIFICAR

DEVO PEDIR AJUDA

• Depois, cada grupo explica suas escolhas

Criando um cartaz de cidadania digital

A última proposta da atividade pode ser ampliada com a produção de cartazes para a sala.

Algumas frases possíveis:

• Pense antes de compartilhar
• Proteja seus dados pessoais
• Não clique em links desconhecidos
• Respeito também vale na internet
• Na dúvida, peça ajuda
• Nem toda mensagem precisa de resposta

Os cartazes podem formar um mural chamado:

Nossa turma também pratica cidadania digital Sobre o material

A atividade Mensagens digitais: quando compartilhar e quando pedir ajuda foi desenvolvida para o 5 º ano do Ensino Fundamental — Educação Digital.

O material apresenta 8 atividades principais, algumas subdivididas em diferentes situações e perguntas, trabalhando segurança, mensagens digitais, dados pessoais, links, respeito, tomada de decisão e busca de ajuda.