Atividade de Geografia para o 2º ano
Os caminhos percorridos pelas crianças todos os dias são excelentes pontos de partida para trabalhar localização, orientação e representação do espaço. O trajeto entre casa e escola, a praça do bairro, o mercado, o parque e outros lugares conhecidos ajudam os estudantes a perceber que a Geografia também está presente em sua rotina.
A atividade “Mapas mentais de trajetos cotidianos” foi desenvolvida para estudantes do 2 º ano do Ensino Fundamental — Geografia e propõe situações envolvendo mapas simples, trajetos, pontos de referência, posições espaciais e representação dos lugares de vivência.
Com linguagem acessível e bastante apoio visual, o material permite que as crianças observem, interpretem e também produzam suas próprias representações do espaço.
Habilidades da BNCC
A atividade está relacionada principalmente às seguintes habilidades de Geografia do 2 º ano:
EF02GE08 — identificar e elaborar diferentes formas de representação, como desenhos, mapas mentais e maquetes, para representar elementos da paisagem dos lugares de vivência.
EF02GE10 — aplicar princípios de localização e posição utilizando referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora, por meio de representações espaciais.
Essas habilidades se relacionam diretamente com a proposta, pois os estudantes interpretam um mapa simples, identificam a posição dos lugares, acompanham trajetos e produzem uma representação do próprio caminho cotidiano.
O que a atividade trabalha
Ao longo das propostas, os estudantes poderão desenvolver conhecimentos relacionados a:
O que é um mapa mental?
Um mapa mental, no contexto da Geografia, pode ser entendido como uma representação que fazemos de um espaço a partir daquilo que conhecemos e lembramos dele.
Uma criança pode, por exemplo, desenhar o caminho entre sua casa e a escola incluindo:
Essa representação não precisa apresentar a precisão de um mapa cartográfico. O objetivo, especialmente nos anos iniciais, é ajudar o estudante a organizar espacialmente os lugares que fazem parte de sua experiência.
A elaboração de desenhos e mapas mentais dos lugares de vivência é prevista diretamente pela habilidade EF02GE08.
Lendo um mapa do bairro
Na primeira parte da atividade, os estudantes observam um mapa com diferentes lugares, como:
O professor pode ampliar a exploração perguntando:
O que fica ao lado da escola?
Qual lugar está próximo ao parque?
Que caminho poderia ser feito entre a casa e a escola?
Existe mais de uma maneira de chegar ao mesmo lugar?
Direita, esquerda, acima e abaixo
A atividade também permite trabalhar referenciais importantes para a localização.
No 2 º ano, relações como direita, esquerda, frente, atrás, acima, abaixo, dentro e fora são fundamentais para que a criança consiga interpretar e produzir representações espaciais. Esse trabalho está diretamente relacionado à habilidade EF02GE10.
O quadro está à frente ou atrás da turma?
Depois, essas relações podem ser transferidas para mapas e desenhos.
Pontos de referência
Durante nossos trajetos, nem sempre precisamos saber o nome de todas as ruas.
Por exemplo:
“Depois da praça, vire perto do mercado.”
“A escola fica depois do ponto de ônibus.”
“O posto de saúde fica próximo ao parque.”
O professor pode pedir que os alunos pensem nos pontos de referência que utilizam em seus próprios trajetos.
Podem aparecer:
Essa conversa ajuda a criança a compreender como utilizamos elementos da paisagem para nos localizar.
Trajetos cotidianos
Outra proposta do material apresenta uma sequência de lugares percorridos por uma criança:
Casa → Padaria → Ponto de ônibus → Escola
A turma pode analisar:
Onde o trajeto começa?
Onde termina?
Quais lugares aparecem durante o caminho?
Qual deles funciona como ponto de referência?
Depois, os estudantes podem contar como realizam seus próprios deslocamentos cotidianos.
Não é necessário que revelem endereço ou informações pessoais. O professor pode solicitar apenas referências gerais, como “passo por uma praça” ou “vejo um mercado no caminho”.
Meu mapa mental da rotina
Uma das atividades convida a criança a pensar em elementos de seu cotidiano, como:
Minha casa
Minha escola
Outros lugares que visito
Como chego a esses lugares
Esse tipo de proposta favorece a percepção de que o espaço geográfico é também vivido e experimentado pelas pessoas.
Cada estudante pode construir uma representação diferente, pois os lugares e trajetos fazem parte de experiências individuais.
Sugestão de ampliação: desenhando o caminho até a escola
Depois da atividade impressa, peça que os estudantes façam um desenho simples de um trajeto conhecido.
Não é necessário registrar endereço, nome de rua ou localização exata. Eles podem representar apenas elementos.
A atividade Mapas mentais de trajetos cotidianos foi preparada para o 2 º ano do Ensino Fundamental — Geografia.
O material apresenta 6 atividades principais, algumas subdivididas em diferentes questões, trabalhando mapas simples, trajetos, localização, pontos de referência, relações espaciais e representação dos lugares de vivência.
Pode ser utilizado em aula regular, revisão, tarefa de casa, sequência didática sobre o bairro ou como introdução ao trabalho com mapas e orientação espacial.
EF02GE08 — identificar e elaborar diferentes formas de representação, como desenhos, mapas mentais e maquetes, para representar elementos da paisagem dos lugares de vivência. EF02GE10 — aplicar princípios de localização e posição utilizando referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora, por meio de representações espaciais.
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